بررسی ویژگی های روانسنجی سئوالات آزمون کارشناسی ارشد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی در سال 1391 بر اساس نظریه سوال– پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون

thesis
abstract

هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روانسنجی سوالات آزمون کارشناسی ارشد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی در سال 1391 بوده است. روش تحقیق از نوع کاربردی - توصیفی بوده و از بین کلیه داوطلبان رشته روانشانسی آزمون مذکور به روش نمونه گیری تصادفی ساده ، یک گروه نمونه 1000 نفری انتخاب شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار های bilog-mg , noharm , tap, excelاستفاده شد. جهت بررسی و تجزیه و تحلیل آزمون و سوالات آن طبق نظریه کلاسیک آزمون ، ضریب دشواری،ضریب تمیز،ضریب پایایی آزمون،واریانس سوالات و فراوانی گزینه های انحرافی محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل آزمون و سوالات آن طبق نظریه irt ابتدا مفروضه های تک بعدی بودن و استقلال موضعی بررسی گردید. در این پژوهش جهت تعیین تک بعدی بودن آزمونها مورد بررسی با برنامه noharm مورد تحلیل عاملی غیر خطی قرار گرفتند.نتایج حاصل نشان داد که کلیه آزمونها تک بعدی اند و در نتیجه در تمامی آزمون های مذکور مفروضه استقلال موضعی نیز برقرار است .سپس جهت بررسی ویژگی روان سنجی سوالات بر اساس نظریه سوال- پاسخ ، با استفاده از نرم افزار بای لوگ ، برآورد پارامترهای سوال(دشواری،تشخیص و حدس) و توانایی آزمودنی ها,آگاهی آزمون و بیشینه آگاهی سوالات هر آزمون استخراج گردید. همچنین برازش مدل – داده ها مورد بررسی قرار گرفت. تحلیل گزینه های انحرافی نشان می دهدکه گزینه های انحرافی تمامی سوالات در همه آزمونها هم احتمال نیستندو عملکرد معیوبی داشته اند. نتایج تجزیه و تجلیل نشان می دهد که مدل دو پارامتری در آزمونهای مورد بررسی نسبت به مدلهای یک و سه پارامتری برارش بهتری با مجموعه داده دارد.در نهایت منحنی ویژگی های تمای سوالات،بیشینه آگاهی سوالات، تابع آگاهی آزمون و خطای استاندارد آزمون از طریق برنامه بای لوگ ترسیم گردید.مشاهده و بررسی منحنی تابع آگاهی آزمونها نشان می دهد که آزمونهای مورد بررسی برای افرادی که در محدوده توانایی متوسط و تقریبا" رو به بالا یعنی تتای بین 3/0 تا 5/1 قرار داردند مناسب و کاربرد بهتری دارد.

similar resources

ارزش یابی آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی بر اساس نظریه سوال – پاسخ و مقایسه آن با نظریه کلاسیک آزمون

زمینه: این پژوهش با هدف بررسی ویژگی های روان سنجی سوالات آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی انجام و اجرا شده است. نمونه مورد مطالعه را 350 نفر از پاسخ دهندگان آزمون تشکیل دادند که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده بودند و تعداد 30 سوال از سوالات آزمون نظری آزمون گواهینامه رانندگی که به روش تصادفی ساده استخراج شده بودند به عنوان نمونه سوالات مورد بررسی قرار گرفتند. برای بررسی ویژ...

full text

ویژگی‌های روانسنجی مقیاس افسردگی نوجوانان براساس نظریه سوال- پاسخ و مقایسه نتایج با نظریه کلاسیک آزمون

Background and Aim: The objective of this study was to assess the psychometric properties of the Adolescent Depression Scale (ADS) based on the item-response theory and compare the results with those based on the classic test theory. Materials and Methods: A total of 750 students (364 males and 386 females) were selected through multistage random clustering (levels proportional to size) and ...

full text

معرفی و مقایسه تحلیلی نظریه آزمون کلاسیک و نظریه سوال-پاسخ در روانسنجی

این مقاله به معرفی مختصر و مقایسه تحلیلی دو نظریه عمده روانسنجی، یعنی نظریه آزمون کلاسیک (ctt) و نظریه سؤال-پاسخ (irt) همراه با محسنات و محدودیت های هر کدام از آنها پرداخته است. هرچند نظریه آزمون کلاسیک در اوایل قرن بیستم پایه ریزی شد اما به دلیل داشتن محدودیت های متعدد، همواره متخصصان را برآن می داشت تا جهت رفع این محدودیت ها تلاش کنند. در فرآیند پیدا کردن راه حل هایی برای از بین بردن نقاط ضعف...

full text

خصوصیات روان‌سنجی مقیاس اقدام برای رشد فردی بر اساس نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال- پاسخ

هدف از پژوهش حاضر بررسی   خصوصیات روانسنجی مقیاس اقدام برای رشد فردی بر اساس دو نظریه کلاسیک آزمون و نظریه   سؤال- پاسخ بود. بدین منظور 350 نفر از دانشجویان دانشگاه‌های تهران به روش نمونه‌گیری   تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند و به مقیاس اقدام برای رشد فردی و پرسشنامه‌های   اضطراب، عزت‌نفس، افسردگی و انگیزش پیشرفت پاسخ دادند. تحلیل عاملی اکتشافی و   تأییدی، همبستگی پیرسون و تحلیل اعتبار برای بررسی و...

full text

معرفی و مقایسة تحلیلی نظریة آزمون کلاسیک و نظریة سوال-پاسخ در روانسنجی

این مقاله به معرفی مختصر و مقایسة تحلیلی دو نظریة عمدة روانسنجی، یعنی نظریة آزمون کلاسیک (CTT) و نظریة سؤال-پاسخ (IRT) همراه با محسنات و محدودیت‌های هر کدام از آنها پرداخته است. هرچند نظریة آزمون کلاسیک در اوایل قرن بیستم پایه‌ریزی شد اما به دلیل داشتن محدودیت‌های متعدد، همواره متخصصان را برآن می‌داشت تا جهت رفع این محدودیت‌ها تلاش کنند. در فرآیند پیدا کردن راه حل‌هایی برای از بین بردن نقاط ضعف...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023